一、自然情况
    1.分校成立时间
    依兰广播电视大学创建于1979年，隶属于依兰县政府，是一所运用现代电子信息技术为主要教学手段，集现代远程开放教育、成人高等教育、网络教育和中等职业教育为一体的多层次、多学科、多门类的综合性高等院校。
    2.办学层次专业数
    2013年12月搬迁原址新教学办公楼三层四层，建筑面积1300平方米，内设5个机构（办公室、教务处、招生办、网络教研室、财会室）。学校开设22个专业，其中本科7个，专科11个，一村一4个。
    3.学生数量、毕业生数
    现有在校生767人，建校35年来培养学历教育毕业生约八千余人，各种职业教育，包括专门技术培训人员上万余人。
    4.获得的集体荣誉
    依兰电大2008年被评为先进集体，2012年被为哈尔滨广播电视大学开放教育优秀集体。

    二、教学管理情况
    1.办学方向
    依兰电大本着坚持面向社会，面向农村，多层次、多规格、多功能、多形式的办学方向。
    2.办学理念
    坚持“育人为本、质量强校、服务至上、系统图存”的办学理念，充分发挥以网络教育为基础进行多种媒体教学的现代化远程教育的优势，举办多种层次、多种形式的学历教育。
    3.教学管理模式
    我们初步研究教学管理深层次结合的三种教学模型。教学模型一：主要基于面授教学。我们研究的面授教学不同于传统意义上的、固定时空的、完全承担教学任务的面授教学，其教学活动过程与开放学习方式相适应，具有一定学时量的网上学习指导。该模型主要针对学习基础相对统一、学习时间十分充裕的群体，如：刚中专毕业或高中毕业、暂未就业的年轻人群体，他们有强烈的学习愿望，在学习过程中希望得到教师较多的实地指导。教学模型二：面授教学和网上教学并重。开放大学的大部分学习者需要同时兼顾工作与学习，其学习目标明确、时间紧张。为充分体现教育公平、质量至上的核心理念，该教学模型要求深入分析学习者的基础，制定切实的教学目标，梳理教学内容，系统设计面授与网上一体化教学过程：面授教学旨在破解重点、难点，传授学习方法，教会学习者学习；网上教学充当“空中课堂”，将授课内容按梯度关系向学习者系统展示，深入浅出、通俗易懂，便于学习者吸收。教学模型三：主要基于网上教学。该教学模型主要立足于较为易学的基础课程和网络资源十分成熟的优质课程，为了帮助学习者消除学习过程中的孤独感，利用网上实时教学与少量的实地面授教学增进彼此间的情感，营造学习中的人文气氛。
    4.办学特色
    为各类社会成员提供接受高等教育的机会；大力开展社区教育，农村教育，积极开展岗位培训、社区教育等非学历教育，为满足各类社会成员学习需要提供优质助学服务；利用现代远程教育公共服务体系，为高等学校及国内外其它教育机构开展远程教育提供学习支持服务。至今已为依兰经济建设和社会发展培养“学得起、用得上、留得住、下得去”的应用型高中级专业人才近2万余人，为依兰的社会发展和经济建设做出了积极的贡献。

    三、发展方向与定位
    1.办学项目
   依兰电大一是开展以远程开放教育为主体的本专科为主要层次的学历教育。二是以岗位培训为主要形式的继续教育。三是创建公共服务体系为其它高校和办学实体（包括国外教育）开展现代远程教育提供支持服务。广播电视大学的三大任务构成了电大的三项基本职能。这三项任务（职能）是电大与时俱进的标志，是电大社会定位的前提。电大职能与定位应是办学者的实践与举办者的意志的统一，应该是历史与现实的统一，应该是社会发展与现实需要的统一。
    2.发挥作用
   电大的地位作用是与电大在历史上的重大贡献和在未来社会发展中的使命紧密联系的以人才培养为主，同时不断强化科学研究和社会服务功能的学校功能定位；以立足依兰，面向地方，面向基层，面向农村，面向边远和民族地区办学的服务面向定位；以成人开放教育为主体，同时为全民教育、终身教育服务和为普通高校远程教育提供支持服务的办学方向定位；以成人开放教育为主，对各种办学形式进行“横向沟通，纵向衔接”的办学形式定位；以本、专科学历教育为主，积极发展非学历继续教育、岗位培训和短期培训的办学层次定位；以学生自主学习为主，创设出能发挥学生主体作用和教师主导作用的学习模式、教学模式、教学管理模式和运行机制的人才培养模式定位；以为依兰经济建设和社会发展需要为主，努力培养适应地方和基层需要的应用性高等专门人才的培养规格定位；以建成具有依兰特色的现代远程成人教育开放大学的发展目标定位。